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大家好，今天我们讲的这本书叫作《父母的语言》。老实说，这本书是直到读到最后一章的时候，才真正打动了我，让我决定要讲它。

最后一章，它搬出了一个我特别喜欢的大神级的人物，就是阿图·葛文德。阿图·葛文德是我们讲过的《医生的修炼》和《最好的告别》的那两本书的作者，美国的一个思想家，然后也是一个著名的医生。阿图·葛文德讲了一个非常重要的现象，叫作思想的停滞。

【什么是思维的停滞？】

什么是思想的停滞呢？19世纪的时候，医学界其实有两大非常重要发现，一个是麻醉，一个是消毒。大家猜一下哪一个被更快的普及和应用？很明显是麻醉。因为在中国很古老的时候，华佗已经就做麻沸散。人们对于怎么样止疼这件事是非常重视的。但是消毒的这个工作一直到很晚，付出了特别多的代价之后，才慢慢的被人意识到。人们为什么对于消毒这事不重视，而对于麻醉这样的事很重视？

原因很简单，因为麻醉所要解决的问题可见。就是你每天都能看得到那些人在那儿鬼哭狼嚎，就疼得要命，挣扎，所以你得解决这个问题，但是消毒这件事看不到。你不知道为什么这些人死掉了，视觉里没有，所以这些不可见的这些东西逐渐地被人们忽略，它会形成思想的停滞，这是一个非常有洞见的想法。

【父母喜怒无常，会给孩子带来什么？】

有一个实验听起来有点残忍，就是那个妈妈跟这个孩子聊天聊得正愉快的时候，那孩子很高兴跟妈妈互动，孩子还不会说话，很开心，这时候妈妈突然之间脸变平了，没有表情。妈妈突然没有表情看着孩子，孩子呆住了。呆住了以后，孩子就开始尝试逗妈妈，孩子开始做鬼脸想逗着妈妈笑，妈妈不动，就是脸是完全平的。所有的孩子在经过这个实验的时候都会哭，就是被妈妈没有表情的这个状态直接吓哭了。

等妈妈开始慢慢恢复和颜悦色，开始笑，要过很久这个孩子才慢慢的恢复正常，才接受了妈妈的回归。所以，妈妈跟孩子之间的互动将决定着孩子体内分泌的激素。这个面无表情实验会伤害到孩子的认知能力、语言能力、行为能力、自我及情感控制能力。

其实，这个实验，在我们听来都觉得有点残酷，你拿一个孩子来做这样的实验。但你要知道在我们的家庭当中，有多少妈妈天天在拿自己的孩子做这样的实验，有多少妈妈经常会跟孩子翻脸，不光是面无表情，有时候还会大喊大叫。因为孩子在婴儿期的时候，妈妈的焦虑程度是很重的，妈妈会觉得负担很重，有时候会控制不了自己的情绪。但你知道当你不断地把这种压力传递给婴儿的时候，婴儿的学习能力就开始大幅地下降了。

【什么是共情关注？】

比如说很多父母会抱怨说，给你念绘本，你怎么不听呢？当我们给孩子念绘本的时候，我们希望孩子的注意力全部集中在这个绘本上，妈妈怎么念他就怎么听，这不叫共情关注。你会发现，当你给孩子念绘本的时候，孩子突然伸手去摸旁边的那个床单了。

什么叫共情关注呢？这时候你应该跟着他走说，“你看到床单了，这个叫床单，你要摸一下吗？来，摸着绘本咱们来听”，这叫共情关注。然后你给他念绘本，念到一半的时候，孩子突然指着前说“这儿”，又要念前面这个地方，“还是喜欢这个呀，来，妈妈再给你念一遍”，这叫共情关注。你要把他的情绪感觉讲出来，你要不断的帮他解释他的这种感觉，这种共情关注的方式能够让孩子快速的学习。

因为孩子那么小，他怎么可能跟着你的节奏去吃饭，去大小便，然后去学习？念绘本的时候，怎么都能够跟着你的节奏看？不可能，所以你非得让他跟着你，就给他带来焦虑带来皮质醇的分泌，最后你也生气，他也生气。

我见过很多家长跟我讲说我女儿两岁，现在叛逆得要命。两岁竟然叛逆得要命，这个时候他所需要的是我们对她共情关注。我们是讲故事还是堆积木，看孩子的这种感觉，当他在听故事的时候跑去玩积木，你给他解释积木，这个叫积木，红色的。拿在手里看看重不重，不断地帮他解释这个世界。