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以下为《为什么你的学生不思考？》音视频演讲实录的部分内容，成为樊登讲书VIP即可获得全部内容。

各位好，今天我们讲的这本书叫作《为什么你的学生不思考？》。乍一看会觉得这个书名太专业了，这不是老师们应该看的书吗？但是你想想看，老师们教的是谁呢？教的是我们的孩子，所以每一位家长、每一位老师都应该好好学一下这本书。

这本书的英文名字更专业，直译过来叫作《在数学课堂上去打造一个思考型的教室》。什么意思呢？这本书的作者是一位专门在课堂上做循证科学研究的专家。做循证科学研究就像研发药物一样，需要将样本分为A组、B组，然后对照、控制条件，最后看哪组有效、哪组无效。通过长达十几年的循证科学研究，他总结出了很多能够提高课堂活跃度和学生思考积极程度的方法。而且我在读这本书的时候，感觉所有的方法都是可迁移的，这也就意味着虽然这本书里用到的很多例子都是数学课上的，但这些方法不光可以用在数学课堂上，放在语文、英语、物理课堂上也同样好用，甚至我当年做企业管理培训师时所用到的方法也都与此相通。这本书获得了丹麦2022年的年度教育奖，我们知道丹麦的教育是很厉害的。

首先，研究人员观察学生类型，他们在不同国家的大量教室里观察，发现结果都差不多。一间教室里的学生分这么几类：偷懒的大概占10%；做事拖拖拉拉、跟不上老师节奏的大概占12%；假装学习的占7%；模仿学习的占53%（模仿就是老师怎么做我就怎么做，亦步亦趋，跟着老师走，但实际上自己的创造力并没有发挥出来）；真正自主思考的大概只有18%。而接下来的这14个方法，都能够有效地提高自主思考的学生的比例。我们不能够承诺说，用了这些方法以后，全班的学生都会自主思考了，这很难做到，但是只要这个比例能够提高几个百分点，也是一笔很大的财富。

所以，我们接下来看第一个方法，叫作布置思考题。你会发现我们小时候上课时，老师一进来首先是讲课，讲完课之后再布置例题，后半段的时间让大家解题。作者说这个方法很糟糕，因为学生在前半段的二十分钟、半个小时时间里，就已经被训练得不思考了。他们在那儿不停地记，有的人甚至连记都不记，光听老师讲。所以，应该一上来就布置思考题，思考题能够极大地激发学生参与的兴趣。这一点我们在另外一本书《翻转式学习》里面讲到过。思考题包括趣味题、卡片题、计算题等。

很多老师问：上哪儿找这些思考题呢？作者说，这根本就不是个问题，你在网上搜索，就会找到很有意思的趣味题。连我们成年人的世界里，都有很多这样的思考题。比如说，一个人10块钱买了鸡蛋，20块钱卖了，过两天30块钱又买回来，40块钱又卖了，请问他是挣了还是赔了？如果是挣了，他挣了多少钱？这种题对于成年人来讲有点简单，但对于一个一二年级的学生来说，就是很有趣的。而且思考题可以是课外题，也可以是课内题、照做题（照做题就是布置完题目以后，老师先把它做出来，然后学生们跟着模仿）。宁可使用课外题，也要提高学生思考的积极度。很多老师怕题目超纲，担心如果题目不是课本上的，可能就会有人提意见。我们要明白，这样做是为了激发学生思考。而且布置思考题要在上课后五分钟之内完成，就是刚一上课就要布置思考题，你可以从课外的话题逐渐地引向课内的话题。

第二个方法就是随机分组。现在，很多老师都学会了在课堂上分组，但是一般怎么分呢？有的老师会按学号分；有的老师会直接组织分组，说：“那你们几个坐一块儿。”还有一种是大家自愿组合成小组。这些分组方式效果好吗？你会发现，无论是老师安排的分组，还是学生自愿组合，效果都不好。为什么呢？