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樊登：以前有朋友问我如何培养孩子的阅读习惯，我都跟他们讲别老搞孩子，自己会阅读是最重要的。后来我读了这套《阅读手册》，这本书的作者的育儿理念跟我一模一样，就是尽量少管孩子，反而能够让孩子更好地养成阅读习惯。所以今天我们为大家请到了《阅读手册》的作者真心爸妈夫妇，欢迎您二位。

徐智明（真心爸爸）：樊老师好。

樊登：一位是徐智明老师，一位是高志宏老师。两位老师很传奇，都是北大的校友，而且中学、小学都在一块儿。

高志宏（真心妈妈）：是的。

【尽量避免亲子共读】

为什么我们很多家长做了很多亲子共读，每天陪着孩子读书读了很久，但是孩子就是没法养成一个良好的阅读习惯呢？

高志宏（真心妈妈）：是这样，我们需要弄清楚我们培养孩子阅读，目标是让孩子能自己读。那么想要实现他会自己读，一定是他通过他自己的阅读时间，就是他自己在读，他才变得越来越会读了。但是现在很多父母认为，我得陪着他读，我得带着他读，慢慢地将来孩子会自己读了。这个其实是不成立的。在亲子共读的过程当中，其实更多的还是父母在读，不是孩子在读，那么他就不爱读。他就认为，我要看书的时候，我就得跟爸爸妈妈在一起，爸妈得读给我听、得讲给我听。所以我们是特别反对亲子共读的。

樊登：但是父母就会觉得，我如果不给他念他就看不懂了。

徐智明（真心爸爸）：其实阅读是很大的一个概念。孩子天生就会读图，读图也是一种阅读，他通过看图、看文字、图文结合来理解信息，这是整个的阅读过程。因此，我们不能狭隘地理解为，只有孩子认字了才能进行阅读。如果父母是抱着这样的想法，他就认为孩子小时候不认识字，所以他必须念书给孩子听，必须讲书给孩子听，否则孩子就看不懂。其实我们知道，孩子在很小的时候就可以通过图画去理解信息，这种能力对于一个小孩来讲是天生就有的，完全不需要父母给他解释、给他念。

【回归阅读常识】

樊登：什么是阅读的自由呢？书里边讲到几个步骤，第一个是我读，第二个是我想读，第三个是我会读，第四个是我持续读。实际上就是你不需要一边指着那个字一边给孩子念，不需要要求孩子读完一本书之后跟你复述今天学会了什么。没必要，只要你把书丢给他，让他有很多书，他可以从书中发现乐趣就很好。

高志宏（真心妈妈）：是的。

徐智明（真心爸爸）：而且我们在书里专门写了，我们特别反对指读。现在有一个很严重的倾向，就是小学低年级的语文老师为了让孩子认字，要求孩子做指读。然后家长和幼儿园也受此影响，让小孩用手指着读。指着读有一个非常大的弊端，就是你的注意力都在一个字一个字的读音上，而不是在理解这个字、这个词、这句话、这段话的意思上。因为咱们阅读是为了理解信息，而不是非得每个字都认识，所以，指读对孩子的阅读能力培养是特别有影响的。

樊登：甚至有可能会造成一个糟糕的现象，就是这孩子长大了以后，他不念出声都读不懂了。

徐智明（真心爸爸）：其实某种程度这已经形成了轻微的阅读障碍，因为他不能顺畅地理解一句话和一段话，这样对于阅读能力是有非常大的影响。。

【不要排斥课外书】

樊登：第二个原则叫“阅读活动的优先级排序：无分课内课外”。说得太好了。我小时候遇到的困难就是我爸不让我看课外书，他说你把作业做了就行，你要看就看课本，要“学好数理化，走遍天下都不怕”，但这反而使我特别喜欢看课外书。为什么您二位提出来无分课内课外呢？

高志宏（真心妈妈）：因为很多父母把书分成课内书和课外书（尤其是课外书这个说法，隐含了不重要的想法），他们认为你要把课内的工作全都做好了，做到非常让人满意了，你才可以看课外书，那个是不重要的。其实我们想跟父母们沟通的是，所谓的课外书是非常非常重要的，你在学校学习过程当中所需要的那些能力，都来自课外的阅读。所以说我们没有课外书这个概念，就是单纯的阅读。